TEMA 9: TIEMPO Y CLIMA.

¿QUÉ VAMOS A TRABAJAR?

-La atmósfera y su importancia.
-La diferencia entre el tiempo atmosférico y el clima.
-Los elementos del tiempo y el clima.
-Los factores modificadores.
-Los climas de la Tierra.
-Los climas de España.

-MAPAS INTERACTIVOS:

APUNTES DEL TEMA

  1. DIFERENCIA ENTRE TIEMPO ATMOSFÉRICO Y CLIMA.

El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera sobre un lugar en un momento determinado. Se caracteriza por ser variable y se determina mediante observaciones directas. La ciencia que lo estudia es la meteorología. Ejemplo de tiempo atmosférico: hoy, cielos despejados y altas temperaturas en Cuevas de San Marcos.

El clima es el estado medio de la atmósfera sobre un lugar. Por tanto, tiene rasgos más estables que el tiempo ya que el clima se determina estudiando los tipos de tiempo que habitualmente se dan en un lugar a lo largo del año (para que los resultados de dicho estudio sean fiables, el período de observación debe ser de al menos treinta años). La ciencia que estudia el clima es la climatología. Ejemplo de clima: el clima oceánico se caracteriza por precipitaciones abundantes y regulares todo el año, inviernos moderados y veranos frescos.

2. ELEMENTOS DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO Y EL CLIMA.

Tiempo y clima dependen de una serie de elementos atmosféricos, como son la insolación y la temperatura, la humedad, las precipitaciones, la presión atmosférica y el viento.

  • La insolación: es la cantidad de radiación solar recibida por la superficie terrestre (en España, por su latitud, se superan las 2000 horas de sol al año).
  • La temperatura: es el grado de calor del aire como consecuencia de la radiación solar. Los rayos de sol (luz) no calientan directamente el aire, sino la superficie terrestre, que a su vez transmite el calor al aire. Se mide en grados centígrados (ºC) con el termómetro. En los mapas se representa con isotermas o puntos de igual temperatura.

à La amplitud térmica anual es la diferencia entre la temperatura media del mes más cálido y la del mes más frío.

  • La humedad: es la cantidad de vapor de agua que hay en el aire. El vapor llega al aire procedente de los océanos y mares, de los ríos, de los lagos y también de las plantas y otros seres vivos. El grado o cantidad de humedad se mide con el higrómetro. A mayor proximidad al mar, más humedad, y a mayor temperatura, menos humedad.
  • La precipitación: es el agua que cae a la superficie terrestre procedente de las nubes, tanto en forma líquida como sólida (lluvia, niebla, nieve, rocío, escarcha y granizo). Se mide con el pluviómetro en milímetros (mm) o litros por metro cuadrado. En los mapas se representa mediante isoyetas o líneas que unen puntos de igual precipitación. La causa de la precipitación en la elevación, enfriamiento y condensación del vapor de agua contenido en el aire, que primero forma nubes, y luego precipita (al continuar enfriándose). Las precipitaciones pueden ser de tres tipos:

Por convección: Cuando masas de aire cálido, ascienden en altura, y posteriormente se enfrían, se genera precipitación. Son típicas de regiones cálidas y húmedas.

Orográficas: Las masas de aire caliente ascienden sobre un relieve montañoso. Seguidamente el aire se enfría lo suficiente como para formar nubes y precipitar en forma líquida. Son típicas de regiones montañosas.

Frontales: Cuando dos masas de aire de diferentes temperaturas, chocan de forma frontal, la masa de aire caliente asciende por encima de la de aire frío, enfriándose a su vez. Son las conocidas tormentas de verano, y en algunos casos, en nuestro país originan la «gota fría«.

  • La presión atmosférica: el peso o la fuerza del aire sobre la superficie terrestre recibe el nombre de presión atmosférica. La presión atmosférica depende de la altitud (a mayor altura menor presión), de la temperatura del aire y de potentes corrientes de aire que circulan alrededor de la Tierra a unos 15.000 metros de altitud, conocidas como corrientes jet.

Según sea la temperatura del aire podemos diferenciar:

Aire caliente. Es poco denso y pesado, por eso tiende a subir y originar un área de bajas presiones (BP), que denominamos depresión o borrasca. El aire caliente cuando asciende, arrastra vapor de agua que, al remontar, se enfría, se condensa, da lugar a nubes, se forman las borrascas y se producen las precipitaciones. El viento gira en torno a ellas en el sentido contrario a las agujas del reloj.

Aire frío. Es más denso y pesado que el aire cálido y por esta razón tiende a bajar. El aire frío origina áreas de altas presiones (AP), conocidas como anticiclones. El aire descendente es más seco, por lo que los anticiclones ocasionan cielos despejados y sin precipitaciones, tiempo estable. El viento gira en torno a ellos en el sentido de las agujas del reloj.

Anticilones y borrascas se dibujan en los mapas mediante isobaras, que son líneas que unen puntos de la superficie terrestre con la misma presión. La presión atmosférica se mide en milibares (mbar) o hectopascales (hPa). Cuando la presión es inferior a 1015 hPa, hablamos de borrasca, cuando es superior, de anticiclón.

  • El viento: es una masa de aire en movimiento que se origina cuando entre dos lugares o zonas se registran presiones atmosféricas diferentes. El aire siempre sopla desde la zona de altas presiones (denso y comprimido) hacia la zona de bajas presiones (poco denso). A mayor diferencia de presión, más fuerte el viento.

Tipos de vientos: Constantes, estacionales y locales.

Vientos constantes: son aquellos que siempre soplan en la misma dirección a lo largo del año, como por ejemplo: los alisios o los vientos del Oeste.

Vientos estacionales: son aquellos que soplan alternativamente en un sentido u otro, dependiendo de la estación del año, como por ejemplo: el monzón.

Vientos locales: Son aquellos de intensidad irregular, característicos de ciertas regiones o comarcas y casi siempre soplan en la misma dirección, y de intensidad variable a lo largo del día, como por ejemplo el poniente o el levante.

El instrumento que mide la velocidad del viento es el anemómetro, mientras que su dirección la señala la veleta.

3. FACTORES MODIFICADORES.

Son las variables que ejercen una permanente influencia sobre el clima. Nos centraremos en los factores geográficos:

  • La latitud: es la distancia de un punto de la Tierra respecto al Ecuador. Influye sobre la insolación y, por tanto, en las temperaturas à Entre el Ecuador y los trópicos (Cáncer y Capricornio), los rayos inciden de forma perpendicular al suelo, mientras que desde los trópicos a los polos, los rayos de Sol se dispersan y la insolación disminuye. Así, la latitud determina las grandes franjas climáticas:

Zona cálida: entre el Trópico de Cáncer y Capricornio, con temperaturas altas todo el año.

Zonas templadas: entre los trópicos y los círculos polares, con variaciones estacionales de temperatura.

Zonas frías: en las tierras polares, con temperaturas muy bajas todo el año.

  • La influencia del mar (continentalidad): es debida a la distancia de un lugar de la Tierra respecto a la costa. Cuando una zona está cerca del mar, las temperaturas son suaves todo el año. En cambio, si el lugar está lejos del mar, las temperaturas son más contrastadas todo el año à Los mares y océanos actúan como reguladores de la temperatura ya que se enfrían o calientan más lentamente que la corteza terrestre.
  • El relieve: influye en el clima por su altitud, disposición y orientación.

-La altitud: es la distancia en vertical de un lugar de la Tierra respecto al nivel del mar. Por cada 100 m de ascenso, la temperatura desciende unos 0,5°C/0,6°C y hace aumentar las precipitaciones al enfriarse y condensarse el vapor de agua.

-La disposición: la existencia de sistemas montañosos paralelos a la costa dificulta la entrada de masas de aire y la influencia del mar.

-La orientación de las vertientes o laderas montañosas respecto al viento. Cuando una masa de aire encuentra un obstáculo montañoso se ve obligada a ascender por la ladera de barlovento (ladera contra la que chocan los vientos); el vapor de agua que contiene se enfría y se condensa, dando lugar a precipitaciones (precipitación orográfica). Pasada la cumbre, el aire desciende reseco por la ladera de sotavento (ladera que deja marchar los vientos) y se recalienta, produciendo sequedad y elevación de la temperatura (efecto föehn).

4. LOS CLIMAS DE LA TIERRA.

En función de la cantidad de energía que recibimos del Sol, la Tierra se divide en tres zonas climáticas en las que se desarrollan diferentes tipos de climas y de paisajes: cálido (intertropical), templado y frío (polar).

  •  Los climas cálidos: ecuatorial, tropical y desértico.

-Los climas ecuatorial y tropical están situados en la zona cálida, entre los 0° y los 30° de latitud N y S, entre ambos trópicos. Las temperaturas son elevadas todo el año, con una media anual que suele superar los 20°C, y una oscilación térmica anual mínima. Las precipitaciones son muy elevadas (superan los 1000 mm anuales)à En el clima ecuatorial son constantes todo el año, mientras que en el tropical se da una estación lluviosa (verano) y otra seca (invierno).

-El clima desértico se da cerca de los trópicos de cada hemisferio (entre los 15° y 35° de latitud). La oscilación térmica es muy acusada entre el día y la noche, lo que origina temperaturas medias anuales menores que en los climas ecuatorial y tropical. Las precipitaciones son escasas, inferiores a los 250 mm anuales.

  • Los climas templados: oceánico, mediterráneo y continental.

Se sitúan entre los 30° y los 60° de latitud N y S, es decir, entre la zona cálida y las zonas frías polares. Según la temperatura, tienen cuatro estaciones: una invernal (fría) y otra estival (calurosa), y entre ellas, dos estaciones intermedias (primavera y otoño). La oscilación térmica es entre los 8°C y los 21°C aprox., y la temperatura media anual ronda los 15°C. Las precipitaciones suelen situarse entre los 500 mm y los 1000 mm anuales. En función de latitud, altitud y proximidad al mar, distinguimos tres:

Clima oceánico: abundantes precipitaciones todo el año y temperaturas ni muy bajas ni muy altas.

Clima mediterráneo: temperaturas cálidas o suaves en verano y suaves en invierno, precipitaciones escasas en verano y abundantes en otoño.

Clima continental: con una marcada oscilación térmica entre el invierno (muy frío) y el verano (calor).

  • Los climas fríos: clima polar y de alta montaña.

Clima polar: se desarrolla en las zonas frías, entre los 60° y 90° de latitud N y S. Las temperaturas suelen ser inferiores a los 0°C y las precipitaciones escasas y en forma de nieve.

Clima de alta montaña: se da a más de 2500 m de altitud. Las temperaturas son siempre bajas, y las lluvias disminuyen con la altura. En las cumbres, las temperaturas son de nieve.

ACTIVIDAD IMPORTANTE:

Elabora una tabla donde aparezca la clasificación de los climas de la Tierra, junto con la información referente a las temperaturas y las precipitaciones, y su localización según la latitud.

CLIMASTEMPERATURASPRECIPITACIONESLATITUD
(CÁLIDO)Ecuatorial
(CÁLIDO)Tropical
(CÁLIDO)Desértico
(¿?)Oceánico
(¿?)Mediterráneo
(¿?)Continental
(¿?)Polar
(¿?)Alta montaña

5. LOS CLIMAS DE ESPAÑA.

Los climas de España están influidos por la disposición del relieve (numerosas cordilleras montañosas frenan la entrada de masas de aire húmedo procedentes del mar o el océano hacia el interior peninsular) y la altitud (la elevada altitud media influye en las temperaturas y precipitaciones). En la Península, nos encontramos variantes del clima templado:

Clima oceánico o atlántico: Galicia, costa y Cordillera Cantábrica. Elevada humedad y temperaturas suaves.

Clima mediterráneo: franja costera Este y Sur, además de Extremadura (con influencia el océano). Temperaturas suaves en invierno y calurosas en verano. Lluvias escasas que caen en primavera y otoño.

Clima mediterráneo continental: propio del interior peninsular. A causa de la altitud, la distancia al mar y las cordilleras que de él lo separan, los inviernos son fríos y los veranos calurosos. Las precipitaciones escasas.

También encontramos clima de montaña en las sierras más elevadas, con temperaturas bajas en invierno y frescas en verano, y precipitaciones abundantes.

En las islas Canarias el clima es subtropical, por su proximidad al Trópico de Cáncer y las costas africanas, con temperaturas elevadas casi todo el año y precipitaciones escasas e irregulares.

TEMA 8: LA HIDROSFERA

¿QUÉ VAMOS A TRABAJAR?

− El agua en la naturaleza.
− Las aguas oceánicas.
− Las aguas continentales.
− La distribución de las aguas del planeta.
− Ríos de Europa y ríos de España.

APUNTES DEL TEMA:

Denominamos hidrosfera al conjunto de las aguas que hay en la Tierra, formadas por océanos, mares, ríos, lagos, casquetes polares, glaciares, aguas subterráneas y el vapor de agua que se encuentra en la atmósfera. La cantidad de agua es siempre la misma, variando únicamente el estado físico en que se encuentra.

El agua se presenta en la naturaleza de forma salada y dulce, en una proporción muy desigual. Hay que diferenciar entre aguas oceánicas y aguas continentales:

  1. Las aguas oceánicas.

La mayor parte de la superficie terrestre, aproximadamente un 71% está formada por océanos y mares. La inmensa mayoría del planeta (97%) es salada. à La salinidad de los océanos y mares es consecuencia, fundamentalmente, de la disolución de las rocas de la superficie terrestre que los ríos transportan hasta las cuencas oceánicas.

Las aguas marinas están en constante movimiento, impulsadas por las corrientes, las mareas y las olas, que modelan la costa.

Conceptos:

Océano: un océano es una gran masa de agua que separa los continentes.

Mar: prolongación de los océanos en las zonas próximas a los continentes.

Corrientes marinas: son como grandes ríos que discurren por los océanos. El agua de las corrientes y la del resto del mar no se mezclan porque son muy diferentes en temperatura, densidad y salinidad.

Mareas: son subidas y bajadas del nivel del agua del mar, provocadas básicamente por la atracción de la Luna sobre el agua.

Olas: son ondulaciones que se forman cuando el viento agita la superficie de los océanos y los mares (las aguas se rizan y empujan a las que tienen alrededor, y estas, a su vez las contiguas).

  1. Las aguas continentales.

Del total de agua que hay en la Tierra, solo el 2,79% es agua dulce. Esta agua se distribuye entre ríos y lagos (0,4%), aguas subterráneas (29,6%) e icebergs y glaciares (70%), mientras que el porcentaje que hay en la atmósfera es mínimo (0,01%). Por tanto, la mayor parte del agua se encuentra en estado sólido, en lugares como la Antártida, Groenlandia o los glaciares.

Conceptos:

Río: es una corriente continua de agua. El agua llega a los ríos procedente de la lluvia, de fuentes y manantiales o de la nieve fundida.

Caudal: es la cantidad de agua que lleva un río.

-Régimen de un río: son las variaciones del caudal a lo largo de un año.

Lago: masa de agua permanente depositada en una depresión y que se alimenta del agua procedente de las precipitaciones o de las aportaciones de ríos o de cursos subterráneos.

Cuenca hidrográfica: territorio cuyas aguas son conducidas al mar o lago endorreico (sin salida al océano, como el Caspio o el Aral) a través de un único río.

Vertiente hidrográfica: conjunto de cuencas cuyos ríos con sus afluentes desembocan en un mismo mar.

Aguas subterráneas: aguas que se encuentran acumuladas o discurren bajo la superficie terrestre.

Acuíferos: almacenamientos de agua en el subsuelo. Se forman cuando el agua, normalmente de lluvia, se infiltra en el suelo y queda atrapada entre rocas impermeables.

Criosfera: conjunto de masas de agua helada, principalmente en los casquetes polares.

  1. Ríos y lagos del planeta.

a) ¿Qué río es el más largo del mundo y dónde nace? Tradicionalmente venía afirmándose que era el  Nilo, en África, nacido en el lago Victoria y siendo su principal fuente el río Kagera. Sin embargo, mediciones realizadas en 2007 y 2008, demostraron que es el Amazonas. ¿Cuál es el más caudaloso? El Amazonas, situado en América del Sur.

b) ¿Cuál es lago más grande del mundo? El Caspio, en Asia. ¿Qué le caracteriza? Es un gran lago de agua salada, que por sus enormes dimensiones se considera un mar interior. Es el lago más grande del mundo. ¿Qué caracteriza al lago Baikal? Es el más profundo de la tierra. Se encuentra en Asia.

  1. Ríos de Europa y ríos de España.

a) ¿En qué vertientes se agrupan los ríos europeos? Los ríos europeos se agrupan en cinco vertientes, dependiendo del mar u océano en que desemboquen:

  • Vertiente ártica: desembocan en el océano Glacial Ártico (río Pechora).
  • Vertiente atlántica: desembocan en el Atlántico y mares adyacentes (río Rin).
  • Vertiente mediterránea: desembocan en el Mediterráneo (río Ródano).
  • Vertiente del mar Negro: desembocan en el mar Negro (río Danubio).
  • Vertiente del mar Caspio: desembocan en el mar Caspio (río Volga, el más largo y caudaloso de Europa).

b) ¿En qué vertientes se agrupan los ríos españoles? ¿Cuáles son sus características? Los ríos españoles se agrupan en tres vertientes:

  • Vertiente cantábrica: ríos cortos y de fuerte corriente por la proximidad de las montañas donde nacen al mar donde desembocan, el Cantábrico (río Nervión).
  • Vertiente atlántica: ríos largos porque nacen lejos de su desembocadura, en el Atlántico. Suelen ser caudalosos (ríos Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir).
  • Vertiente mediterránea: excepto el Ebro, son ríos cortos, de escaso caudal e irregulares, como el Guadalhorce (pueden llevar mucha agua en invierno y poca en verano).

-MAPAS INTERACTIVOS 1:

OCÉANOS, MARES, GOLFOS, LAGOS Y RÍOS DEL PLANETA

MAPA 1. LAGOS, COSTAS, MARES Y OCÉANOS DEL PLANETA:
https://online.seterra.com/es/vgp/3072

MAPA 2. RÍOS DEL PLANETA:
https://online.seterra.com/es/vgp/3133

-MAPAS INTERACTIVOS 2:

RÍOS Y VERTIENTES DE EUROPA

MAPA 3. VERTIENTES DE EUROPA:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2071260-vertientes_de_europa.html

MAPA 4. RÍOS DE EUROPA:
https://online.seterra.com/es/vgp/3135

TEMA 7 (PARTE 2): EL RELIEVE DE LA TIERRA.

¿QUÉ ACTIVIDADES VAMOS A TRABAJAR?

VÍDEO 1
VÍDEO 2
VÍDEO 3
VÍDEO 4

-Páginas 30-35:

  1. Define relieve.
  2. ¿Cuáles son las tres partes en las que está dividida la Tierra? Descríbelas brevemente y dibújalas.
  3. Averigua por qué aún hoy el interior de la Tierra mantiene temperaturas tan elevadas.
  4. ¿Qué es la litosfera?
  5. Describe la teoría de la deriva continental y explica qué son las placas tectónicas.
  6. ¿Qué fenómenos ocasiona el desplazamiento de las placas tectónicas? Explica cada uno ayudándote también de un dibujo esquemático.
  7. ¿Qué fue «Pangea»? Búscalo en Internet.
VÍDEO 5
VÍDEO 6
VÍDEO 7
VÍDEO 8
VÍDEO 9
VÍDEO 10
VÍDEO 11
VÍDEO 12
VÍDEO 13

-Páginas 36, 44 y 45:

  1. ¿Qué son las fuerzas orogénicas y cómo actúan sobre el relieve? ¿A qué pueden dar lugar?
  2. En tu cuaderno, dibuja un corte esquemático de volcán en el que aparezcan los siguientes conceptos: magma, lava, chimenea volcánica, cráter, cono volcánico y cenizas. A continuación, defínelos.
  3. ¿Qué diferencia hay entre el epicentro y el hipocentro de un terremoto? ¿Qué son los sismógrafos? Señala algún terremoto conocido.
  4. Visiona los vídeos 11 y 12, siguiendo las recomendaciones del subtítulo, y responde:
    a) ¿Qué es un maremoto? ¿Y un tsunami?
    b) Según lo apreciado en los vídeos, ¿qué efectos puede provocar un tsunami?
    c) Indica ejemplos de tsunamis acontecidos a lo largo de la Historia.

-PARÉNTESIS HISTÓRICO: La erupción del volcán Vesubio y la destrucción de las ciudades romanas de Pompeya y Herculano en el año 79 d.C.

A todos aquellos a los que os interese el tema, os recomiendo documentaros sobre este trascendental y terrible acontecimiento sufrido por las ciudades romanas de Pompeya y Herculano. Acontecimiento que dejó de esta guisa a muchos de sus habitantes:

¿Qué fue lo que les ocurrió? ¿Por qué quedaron así?

Podéis echar un vistazo a los siguientes vídeos para salir un poco de dudas, aunque también podéis indagar en la Web –> HAZ CLICK AQUÍ SI QUIERES SABER MÁS

-Páginas 38 y 39:

  1. ¿Qué agentes externos transforman el relieve terrestre? ¿Cómo lo hacen? (Debes desarrollar tu respuesta).
  2. Cita al menos una forma de cada uno de los siguientes tipos de modelado: kárstico, fluvial, eólico, glaciar. ¿Cuál de ellos puedes encontrar cerca de tu localidad?

-PÁGINAS 40-43: Las formas del relieve.

En primer lugar, lee las páginas arriba indicadas y observa, detenidamente, las formas del relieve representadas en la imagen. A continuación, realiza la FICHA 1 y las actividades:

FICHA 1: ¿QUÉ FORMAS DEL RELIEVE CONFIGURAN LA SUPERFICIE TERRESTRE? ¿Y EL FONDO OCEÁNICO?
Debes completar los espacios con los números asociados a las formas del relieve. Además, para cada número o forma de relieve, debes buscar un ejemplo real, indicando nombre y localización.

Después, practica resolviendo el siguiente mapa interactivo:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/724211-formas_del_relieve.html

  1. ¿Qué es una depresión o cuenca? ¿Cómo se forma?
  2. ¿Qué es un valle?
  3. ¿Qué diferencia hay entre una llanura y un altiplano o meseta?

-PÁGINAS 350 Y 351: Las formas del relieve de la Tierra.

  1. Localiza en el mapa las cimas montañosas más elevadas de cada uno de los siguientes continentes o subcontinentes, indicando la altitud exacta y la cordillera a la que pertenece:
    -Norteamérica (subcontinente):
    -Sudamérica (subcontinente):
    -África:
    -Europa:
    -Asia:
    -Oceanía:
    -Antártida:
    De todos los picos, ¿cuál es el más elevado del mundo? ¿Y el segundo?

-Páginas 154 y 155: El relieve de España.

  1. ¿España tiene un relieve generalmente llano o accidentado? ¿Cuál es su altitud media?
  2. ¿Cuáles son los bordes montañosos de la Meseta? ¿Qué cordilleras se sitúan en la periferia peninsular (cordilleras exteriores a la Meseta)?
  3. ¿En qué se diferencia el relieve de las Islas Canarias del de las Islas Baleares?

-Páginas 168 y 169: El relieve de Andalucía.

  1. Explica cuáles son las tres grandes unidades del relieve de Andalucía ¿Dónde se sitúa cada una de ellas? ¿Qué es la Depresión Intrabética?
  2. ¿En qué cordillera se encuentran las mayores altitudes de Andalucía? Anota el nombre de los principales picos.
  3. Según la información del mapa, ¿qué diferencia hay entre la costa atlántica y mediterránea de Andalucía?

-MAPAS INTERACTIVOS 1. EL RELIEVE DE LA TIERRA:

Pulsa sobre los enlaces siguientes y realiza en tu teléfono, tablet o PC, cada uno de los mapas interactivos propuestos. Debes hacer foto o captura de pantalla al resultado, intentando obtener siempre la máxima puntuación posible. Puedes repetirlo tantas veces como sea necesario:

-MAPAS INTERACTIVOS 2. AMÉRICA, ÁFRICA Y OCEANÍA:

Pulsa sobre los enlaces siguientes y realiza en tu teléfono, tablet o PC, cada uno de los mapas interactivos propuestos. Debes hacer foto o captura de pantalla al resultado, intentando obtener siempre la máxima puntuación posible. Puedes repetirlo tantas veces como sea necesario:

OCEANÍA

MAPA 10. MAPA FÍSICO DE AUSTRALIA:
https://online.seterra.com/es/vgp/3455

-MAPAS INTERACTIVOS 3. ASIA Y EUROPA:

MAPAS INTERACTIVOS 4. ESPAÑA Y ANDALUCÍA:

Pulsa sobre los enlaces siguientes y realiza en tu teléfono, tablet o PC, cada uno de los mapas interactivos propuestos. Debes hacer foto o captura de pantalla al resultado, intentando obtener siempre la máxima puntuación posible. Puedes repetirlo tantas veces como sea necesario:

FIN

TEMA 7 (PARTE 1): EL PLANETA TIERRA

¿Qué vamos a trabajar?
■ Los contenidos que trabajaremos en el tema, son
los siguientes:
− La Tierra, un planeta del Sistema Solar.
− El planeta Tierra: forma y dimensiones.
− La representación de la Tierra.
− Los mapas.
− La localización de un territorio en el planeta.

¿Qué actividades vamos a realizar?

  • Introducción:

0. Busca en Internet una respuesta para la siguiente cuestión:

-Geografía. ¿Qué es y para qué sirve?
-¿Qué diferencia hay entre geografía física, humana y económica?

-Páginas 10, 11 y 12:

*VÍDEO 1. EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y EL BIG BANG:
*VÍDEO 2. UBICACIÓN DE LA TIERRA EN EL UNIVERSO:
*VÍDEO 3. EL SISTEMA SOLAR:
*VÍDEO 4. EL ORIGEN DEL PLANETA TIERRA (se recomienda ver hasta el minuto 13):

1. ¿Qué entendemos por Universo?

2. Define Big Bang, galaxia, cúmulo, agujero negro, planeta, planeta enano, satélite, cometa, año luz. Pon ejemplos.

3. Describe las características de la Vía Láctea.

*VÍDEO 5. ¿QUÉ PASARÍA SI EL SOL DESAPARECIERA?:

4. ¿Por qué no sería posible la vida en la Tierra sin el sol? ¿Qué particularidades relacionadas con la situación de la Tierra en el sistema solar hacen posible la vida en ella?

-Páginas 13, 14 y 15:

*VÍDEOS 6 y 7. MOVIMIENTOS DE ROTACIÓN Y TRASLACIÓN (versión sencilla)
*VÍDEO 8. LA ECLÍPTICA Y LAS ESTACIONES DEL AÑO
*VÍDEO 9. LAS ESTACIONES DEL AÑO (algo más complejo)

5. Describe los movimientos principales de nuestro planeta.

6. Contesta:

  • ¿Qué implicaciones tiene la inclinación del eje terrestre?
  • ¿Cuántos minutos tarda la Tierra en efectuar su movimiento de rotación?

-Páginas 16 y 17:

*VÍDEO 10. ¿CÓMO SE MIDIÓ POR PRIMERA VEZ LA TIERRA?

7. Realiza los apartados siguientes:

  • Busca imágenes y describe cómo representaban nuestro planeta civilizaciones anteriores.
  • ¿Cómo es la forma de nuestro planeta? Explica por qué la Tierra no es una esfera perfecta.
  • ¿Qué diámetro del planeta Tierra es mayor, el polar o el ecuatorial?
  • ¿Cuál es mayor, la longitud del ecuador o la longitud de un trópico?
*VÍDEO 11. FORMA, MEDIDA Y REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA
*VÍDEO 12. LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS.

8. Responde:

  • ¿Qué son las coordenadas geográficas?
  • Define meridiano y paralelo.
  • Define latitud y longitud.
Invierno | Datos curiosos comprobados por la ciencia sobre esta ...
PULSA AQUÍ para inspeccionar la red geográfica de líneas imaginarias

9. Busca en Internet y explica detalladamente los siguientes conceptos:

  • Ecuador:
  • Meridiano de Greenwich:
  • Trópicos (de Cáncer y Capricornio):
  • Círculos polares (ártico y antártico):

En trópicos y círculos polares no basta con indicar las coordenadas geográficas, hay que explicar características.

Páginas 20, 21 y 22:

LOS SISTEMAS DE PROYECCIÓN CARTOGRÁFICA (leer)

    Si la Tierra fuera un cubo en lugar de una esfera, sería fácil trasladar su superficie a un mapa, solo habría que deshacer el cubo. Pero la esfera no se puede abrir y aplanar (no se puede desarrollar).

Desarrollo de una esfera

    Los cartógrafos tienen que transformar la superficie esférica en una plana utilizando los sistemas de proyección, que no son más que la superposición de cuerpos geométricos que se puedan desarrollar (conos, cilindros, planos) sobre la esfera y trasladar a ella su superficie (proyección) para luego abrir la figura y obtener el mapa.

    Los principales sistemas de proyección son los que se realizan sobre un plano, sobre un cilindro y sobre un cono. 

Fuente: http://contenidos.educarex.es/sama/2010/csociales_geografia_historia/primeroeso/tema1/mapas.html

La Tierra y su representación geográfica | juanjoromero.es
Imagen: Juanjo Romero
  • PROYECCIÓN CILÍNDRICA: traslada meridianos y paralelos a un cilindro. Resulta en un mapa rectangular en el que los meridianos y los paralelos son líneas rectas perpendiculares entre sí. Es el mejor sistema para representar las latitudes bajas.
  • PROYECCIÓN CÓNICA: traslada los meridianos y los paralelos a un cono. Resulta en un abanico en el que los meridianos son radios que convergen hacia el polo y los paralelos son arcos de círculo. Es el mejor para representar las latitudes medias.
  • PROYECCIÓN POLAR: traslada los meridianos y los paralelos a un plano que toca la Tierra en uno de los polos. Resulta en un mapa redondo en el que los meridianos son arcos que convergen hacia el polo y los paralelos son círculos. Es el mejor para representar las latitudes altas.

Fuente: Anaya.

(Recuerdo que la latitud es la distancia angular desde cualquier punto de la tierra hasta el Ecuador, por ello, son latitudes altas las de los puntos de la Tierra que están cerca de los polos, y son latitudes bajas las de los puntos de la Tierra próximos al Ecuador)

*VÍDEO 13. LAS PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS.

Vídeo 13. Las proyecciones cartográficas.

10. ¿Qué es una proyección cartográfica? ¿Qué diferencia hay entre una proyección conforme y equivalente? ¿Cuándo una proyección es equidistante? (lee la información que tienes justo arriba y la primera parte de la página 8 del libro).

11. ¿Cuál es la mejor manera de representar nuestro planeta? ¿Por qué?

12. ¿Qué nombres reciben las personas especializadas en la elaboración de mapas?

13. Visiona el vídeo 13, lee la información del blog sobre los sistemas cartográficos y el apartado «Los tipos de proyecciones» de la página 20 y 21 del libro. A continuación, explica qué tipo de proyecciones existen.

14. Recuerda lo leído y visionado en los ejercicios anteriores. A continuación, responde:

  • ¿Cuál de los tres sistemas de proyección es el más adecuado para representar las latitudes templadas? ¿Por qué?
  • ¿Qué sistema de proyección puede resultar más útil para representar las zonas polares o para mostrar un hemisferio completo? ¿Por qué?
  • Si tenemos que estudiar la zona ecuatorial y los trópicos, ¿qué sistema de proyección sería más recomendable? ¿Qué ventajas ofrece respecto de los otros dos sistemas?

Páginas 22, 23 y 24:

15. Contesta a las siguientes cuestiones:

  • ¿Qué es un mapa?
  • ¿Qué necesitamos saber interpretar para leer un mapa?
  • ¿Qué tipos de mapas existen?

16. Responde:

  • Si la distancia entre dos localidades en un mapa de escala 1:50.000 es de 10 cm, ¿qué distancia real separa ambos lugares?
  • ¿Qué representa una escala gráfica?

17. Realiza los apartados a) y b) de la página 23.

-Páginas 18 y 19:

MAPA DE LOS HUSOS HORARIOS

18. Responde:

  • ¿Qué meridiano sirve de referencia para calcular los husos horarios?
  • ¿En qué huso horario se sitúa el territorio español?
  • Imagina que viajas de Madrid a Tokio. ¿Tendrás que atrasar o adelantar el reloj? ¿Cuántas horas? ¿Por qué?
  • Calcula la hora que es en París y Nueva York, suponiendo en que tu pueblo sean las 5 de la tarde (17 horas).

Fichas:

TEMA 6. HISPANIA EN LA ANTIGÜEDAD

¿CÓMO ESTRUCTURAREMOS EL TEMA Y CÓMO SEREMOS EVALUADOS?

-PARTE 1. HISPANIA PRERROMANA. En esta parte, realizaremos las actividades que verás a continuación y, cada día, o tras las tres primeras sesiones de clase, realizaremos un cuestionario Plickers sobre lo aprendido.

-PARTE 2. HISPANIA ROMANA. Realizaremos un trabajo grupal que habremos de exponer ante nuestros compañeros.

¿QUÉ ACTIVIDADES VAMOS A TRABAJAR?

-Páginas 318-319. Los pueblos prerromanos.

Pin en Celtas
  1. ¿Quiénes eran los pueblos prerromanos?
  2. Indica las características comunes de los pueblos prerromanos.
  3. Elabora una tabla comparativa con las principales diferencias entre íberos y celtas.
  4. Completa el mapa de la Hispania prerromana.

-Páginas 320-321. Los pueblos colonizadores.

Blog del Profe Marcos: LOS PUEBLOS COLONIZADORES
  1. ¿Quiénes fueron los pueblos colonizadores del Mediterráneo y qué buscaban?
  2. ¿Cuál fue la influencia que estos pueblos ejercieron sobre los pueblos iberos?
  3. Responde a las siguientes cuestiones sobre los fenicios:
    a) ¿A qué zona llegaron los fenicios, cuándo, y cuáles fueron sus enclaves principales?
    b) ¿Cuáles eran las principales actividades económicas de los fenicios?
    c) ¿Qué pueblo les sustituyó?
  4. Responde a las siguientes cuestiones sobre los griegos:
    a) ¿A qué zona llegaron los griegos, cuándo, y cuáles fueron sus enclaves principales?
    b) ¿Cómo llamaron los griegos a la región que ocuparon y por qué?
    c) ¿Cómo se dividía la sociedad en las colonias griegas?
  5. Responde a las siguientes preguntas sobre los cartagineses:
    a) ¿De qué ciudad procedían los cartagineses? Descríbela.
    b) ¿Qué ciudades fundaron en Hispania?
    c) ¿Por qué los cartagineses ocuparon parte de la península ibérica?
    d) ¿Qué fue el tratado del Ebro?
  6. Completa el mapa de los pueblos colonizadores del Mediterráneo.

-Páginas 322 y 323. La Andalucía prerromana.

  1. Resume lo que sepas sobre Tartessos, de acuerdo a los siguientes puntos:
    -Significado.
    -Localización.
    -Cronología.
    -Economía (agricultura, minería, comercio…)
    -Sociedad.
    -Arte.
  2. Después de Tartessos, ¿qué pueblos habitaron Andalucía? ¿Cómo eran sus ciudades y quiénes las gobernaban?
  3. Lee el espacio documental de la página 323 y realiza los apartados a y b.
  4. Entra en la página web del Museo Arqueológico Nacional:
    a) Elige una de las piezas de arte prerromano de su catálogo (Dama de Elche, Dama de Baza, etc).
    b) Elabora un comentario, siguiendo el modelo de la sección Aprendo a.. correspondiente.

-Páginas 324-331. Hispania y Bética romanas.

Las Guerras Púnicas.
Aníbal y su ejército de elefantes
La conquista romana.
Fundación de Itálica.
La ciudad de Itálica (actual Santiponce, Sevilla).
La ciudad de Corduba (Córdoba, antigua capital de la Bética).

TEMA 5. ROMA.

¿QUÉ VAMOS A ESTUDIAR?

-Roma. Los orígenes y la etapa monárquica.
-La República romana.
-El Imperio romano.
-La sociedad.
-La economía.
-Las creencias religiosas.
-Las manifestaciones artísticas.

¿QUÉ ACTIVIDADES VAMOS A TRABAJAR?

-Páginas 290-291. Roma: los orígenes de Roma y la monarquía.

  1. Explica cuándo y dónde fue fundada Roma. A continuación, describe el mito de su fundación, para lo que habrás de visionar el siguiente vídeo:
La fundación de Roma
  1. Realiza el siguiente mapa sobre los orígenes de Roma siguiendo las instrucciones:
  1. Responde a las siguientes cuestiones:
    a) ¿Qué pueblo ejerció una fuerte influencia sobre la Roma primitiva? ¿Qué le deben los romanos?
    b) ¿Cuántos reyes hubo en Roma?
    c) ¿Qué personas recibieron en Roma el nombre de patricios? ¿Cómo se denominaba su consejo?
    d) Busca información sobre quién fue el último rey de Roma y por qué perdió el trono.

-Páginas 292-293. La República.

  1. ¿Cuál es el origen de la palabra «República» y cuál es su significado?
  2. Explica en qué consistía la República romana y resume sus principales instituciones.
  3. ¿Qué consiguieron los plebeyos en sus luchas contra los patricios? Cita un cargo que se creó para defender sus intereses.
  4. Explica lo que quería cada bando en estos conflictos:
    a) Plebeyos y patricios.
    b) Partidarios de Octavio y de Marco Antonio.
  5. ¿Quién fue Julio César? Elabora una ficha biográfica sobre él, indicando su importancia en la Historia.
  6. Lee la página 293, observa los mapas y responde a los apartados a, b y c.

-Páginas 294-295. El Imperio.

  1. ¿Qué sistema de gobierno se inició con Octavio? ¿Qué poderes tenía este? Explica lo que sepas.
  2. Elabora un eje cronológico con los principales hechos acontecidos a lo largo del Imperio romano, diferenciando las etapas en que este se divide.

-Páginas 298-299. La sociedad romana.

  1. Elabora una pirámide con los grupos sociales de Roma y descríbelos. Indica cuáles de ellos son ciudadanos y cuáles no ciudadanos, explicando lo que conllevaba.
  2. Busca información sobre Espartaco y la rebelión de esclavos que encabezó:
    a) ¿Por qué crees que su revuelta supuso una amenaza para la República romana?
    b) ¿Crees que estaba justificada?
  3. Resume el papel de la familia y la mujer en Roma.
  4. Busca información sobre alguna emperatriz romana que dirigiera el Imperio en ausencia de un hombre, o que al menos ejerciera una enorme influencia en el Gobierno.

-Páginas 300-303. La ciudad romana.

  1. Contesta las siguientes preguntas:
    a) ¿Qué importancia tuvieron las ciudades en la civilización romana?
    b) ¿Cómo se disponían las calles en las ciudades romanas?
    c) ¿A qué edificio actual se parece una insula? ¿Y una domus? ¿Quiénes vivían en cada uno?
    d) ¿Cuáles eran las dos vías principales de una ciudad romana? ¿En qué importante lugar de la ciudad se cruzaban ambas vías?
  2. Define: lararium, insulae, atrium, tabernae, anfiteatro, termas, acueducto, basílica, circo, teatro, calzada.

-Páginas 304-305. La economía romana.

  1. Elabora un esquema en el que resumas las principales características de la economía romana.
  2. Observa el mapa del comercio:
    a) Indica de dónde provenían los esclavos, las pieles, el ámbar, los caballos y el trigo.
    b) ¿Cómo podías ir desde Mesopotamia a Cádiz?
(Fuente: Oxford)
  1. ¿Qué causas favorecieron el desarrollo del comercio en la antigua Roma?

-Página 301. El legado cultural de Roma.

  1. ¿Qué fue la romanización? Explica qué elementos favorecieron dicha romanización.

-Páginas 308-310. Las manifestaciones artísticas.

  1. Indica el nombre de cada edificio u obra de ingeniería junto a los números y relaciónalos con las funciones que les correspondan:
a) Era la casa de los dioses. Podía ser rectangular o circular.
b) Servía para conmemorar acontecimientos importantes. Estaba formado por uno o varios arcos.
c) En ella se celebraban reuniones y juicios y se desarrollaban actividades comerciales.
d) En él se celebraban carreras de carros. Tenía una forma semejante a un rectángulo.
e) Servía para transportar agua hasta las ciudades. Disponía de uno o varios pisos de arcos apoyados en pilares.
f) En él se representaban comedias y tragedias. Era de forma semicircular.
h) Constaba de varios arcos semicirculares que descansaban sobre pilares.
i) Eran carreteras formadas por varias capas de piedra sobre las que se colocaban grandes losas planas.
j) Eran baños públicos. Tenían varias salas.
k) Aquí tenían lugar las luchas de gladiadores y fieras, y los combates navales simulados.
  1. Observa las siguientes obras de arte y aplica las características de la arquitectura, la escultura o la pintura:

-Páginas 306-307. Las creencias religiosas.

  1. Elabora un cuadro con las diferencias que existían entre el culto público y el privado.
  2. ¿En qué se diferencia el monoteísmo del politeísmo? Cita dos religiones monoteístas y dos politeístas.
  3. Resume la evolución del cristianismo durante el Imperio romano.

TEMA 4: GRECIA.

¿Qué vamos a estudiar?

-El espacio geográfico.
-Los comienzos de la civilización griega: civilizaciones monoica, micénica y época oscura.
-La época arcaica y las colonizaciones.
-La época clásica: Esparta y Atenas.
-Economía y sociedad.
-El helenismo y Alejandro Magno.

PELÍCULA RECOMENDADA: HÉRCULES.
Esquema de los dioses griegos | Titanes mitologia griega, Grecia antigua, Dioses  griegos

¿Qué actividades vamos a realizar?

-Páginas 260-261. El espacio geográfico.

La Antigua Grecia. Fuente: Geografía e Historia, 1º de ESO. Editorial Oxford.
  1. Contesta a las siguientes preguntas:
    a) ¿Qué regiones incluía la civilización griega?
    b) ¿Por qué no pudo desarrollarse la agricultura? ¿Qué relación tuvo esto con el comercio marítimo?
    c) ¿Por qué las ciudades griegas se mantuvieron independientes?
    d) ¿En qué época la civilización griega alcanzó su máximo esplendor?
  2. Define los siguientes términos: trilogía mediterránea, Hélade, bárbaro.
  3. Elabora un eje cronológico en el que incluyas los principales acontecimientos de la evolución de la Antigua Grecia (debes consultar la página 261 y ocupar una carilla de tu libreta para esta actividad).
  4. Completa el siguiente mapa siguiendo las instrucciones indicadas en el mismo. Cuando termines, pégalo en una hoja de tu libreta:

-Páginas 262-263. Los comienzos de la civilización griega.

Civilización minoica:

Civilización micénica:

Ver fragmento correspondiente del primer vídeo «Grandes Civilizaciones».
  1. Completa la tabla:
CronologíaLocalizaciónHabitantesCaracterísticas
Civilización minoica2600-1450 a.C.
Civilización micénicaGrecia europea.
Ciudades como Tirinto, Pilos y Micenas.
Época oscuraDorios, jonios, eolios, etc.
  1. Lee el texto y responde a los apartados a) y b) siguiendo las instrucciones:
Fuente: Geografía e Historia, 1º de ESO. Editorial Oxford.

  1. Busca información sobre el descubrimiento de Cnosos a partir de varias fuentes. Explica quién fue su descubridor y sus actuaciones más polémicas.

-Páginas 264-265. La época arcaica y las colonizaciones.

La colonización griega
Los fenicios

  1. Contesta a las siguientes preguntas:
    a) ¿En qué se diferencia una colonia de una metrópoli?
    b) ¿Qué invento fenicio utilizamos hoy cuando escribimos? Explícalo.
    c) ¿Qué llevó a los griegos a emigrar desde sus regiones de origen? ¿Cómo se desplazaron? El modo de transporte escogido, ¿tiene relación con las características geográficas de la Hélade?
    d) ¿Cuáles fueron las grandes zonas de colonización griega? Nombra alguna colonia de cada una de ellas.
  2. Observa el mapa de la página 265 y elabora un comentario siguiendo el modelo de la sección Aprendo a… (página 218).

-Apuntes complementarios disponibles en Google Classroom. Dos grandes polis: Esparta y Atenas.

  1. ¿En qué dos espacios se estructuraban las polis griegas?
  2. Explica el significado de los siguientes conceptos: monarquía, tiranía, aristocracia, oligarquía, democracia.
  3. Compara la oligarquía espartana y la democracia ateniense.

-Página 267. Las guerras del siglo V a.C.

  1. Indica cuál fue la causa de las guerras médicas y su resultado. ¿Y de las guerras del Peloponeso?

-Apuntes complementarios disponibles en Google Classroom. ¿Era democrática la democracia ateniense?

  1. ¿En qué se basaba la democracia de Atenas? ¿Cuándo se consolidó? ¿Quiénes ayudaron a establecerla?
  2. ¿Qué instituciones gobernaban Atenas?
  3. ¿Qué grupos sociales había en Atenas? ¿Qué porcentaje representaban? ¿Cuáles estaban excluidos de la vida política?
  4. ¿Por qué no era realmente democrático el sistema de gobierno de los atenienses?

-Páginas 268-269. Economía y sociedad.

  1. Define: sociedad patriarcal, liberto, hetaira, gineceo.
  2. ¿Cuál era el papel de la mujer en la Antigua Grecia?

-Páginas 272-273. El helenismo.

  1. Explica quién fue Alejandro Magno y qué consiguió.
  2. Observa los mapas de la página 273 y contesta a las preguntas:
    a) ¿Hasta dónde llegaron las conquistas de Alejandro?
    b) ¿Cómo se repartió el territorio conquistado tras su muerte?
  3. Responde:
    a) ¿Qué fue el «helenismo»? ¿Qué consecuencias culturales tuvo?
    b) ¿El sistema político helenístico pudo ser una democracia como la ateniense? ¿Por qué?

-Páginas 278-279. La cultura griega.

Escena de teatro y actuación musical en la antigua ciudad de Alejandría (Egipto). IMPORTANTE: representa un momento histórico posterior al del tema que estamos tratando, ya que corresponde a época romana, si bien es cierto que la estética y determinados aspectos culturales son iguales en Grecia y Roma.
  1. Copia el siguiente esquema en tu cuaderno (en horizontal):
LA CULTURA GRIEGA
  1. Elige uno de estos dioses, describe sus poderes, busca un mito asociado a su persona y reprodúcelo (actividad de Classroom):

    ZeusHeraPoseidónAresHermesHefestoAfroditaAteneaApolo, Artemisa, HestiaDeméterDionisoHadesPerséfoneHebeAsclepioErosPan y Heracles (hay muchos más dioses, descúbrelos).

-Páginas 280-283. El arte griego:

  1. Observa las siguientes obras de arte griegas y di lo que sepas sobre ellas (trata de emplear las características de cada estilo, tal como aparecen en el libro):

TEMA 3 – PARTE 2: CULTURA Y ARTE EN MESOPOTAMIA Y EGIPTO.

TRABAJO DEL TEMA:

COSTUMBRES FUNERARIAS EN EL ANTIGUO EGIPTO

Saludos, pequeños historiadores e historiadoras.

Dado que ya tenéis una edad y se espera de vosotros que seáis capaces de indagar, explorar y expresar correctamente ideas y conocimientos, vamos a poner a prueba vuestra autonomía realizando nuestro primer trabajo de investigación.

Aprovechando que estamos trabajando el tema de Egipto, lo realizaremos sobre él, pero sobre aquellos aspectos que tienen que ver con el mundo de las creencias. Independientemente de que creáis más o menos, o quizás nada, en el Más Allá, estudiar el pensamiento religioso o simbólico de una civilización nos ayuda a conocerla mejor, pero no sólo a ella, sino al ser humano en su conjunto.

Os dejo aquí el guión que habréis de seguir para la correcta realización del trabajo, así como una serie de normas para la presentación de trabajos:

-PORTADA/Título: COSTUMBRES FUNERARIAS EN EL ANTIGUO EGIPTO.

-ÍNDICE.

-INTRODUCCIÓN: Debes presentar los puntos desarrollados a continuación.

  1. CREENCIAS FUNERARIAS EN EL ANTIGUO EGIPTO:

¿Qué es el KA y por qué debe conservarse el cuerpo?

Describe el Juicio de Osiris e indica qué dioses o personajes participan en él.

¿Qué era el Libro de los Muertos?

  1. EL RITUAL DE MOMIFICACIÓN: Busca información sobre el ritual de momificación y describe los pasos seguidos, indicando qué personas participaban en ese proceso.
  2. ELIGE ALGÚN CASO REAL DE UN ANTIGUO FARAÓN MOMIFICADO: Nombre, dinastía, cronología, lugar en el que se encontró, tipo de tumba, estado de conservación del cuerpo momificado.

-CONCLUSIÓN: En este apartado debes dar una opinión sobre el tema, por qué te parece interesante y por qué fue tan importante para los egipcios.

-BIBLIOGRAFÍA: Libros o webs consultadas.

Para cada apartado se reservará una página del trabajo. Puedes hacerlo en formato Word o en directamente en Google Documents y más tarde enviarlo a través de Classroom. Acompaña los textos con imágenes, pero busca un equilibrio entre éstas y el texto (ten en cuenta que si añades muchas imágenes, la extensión mínima del trabajo aumentará).

ACTIVIDADES A REALIZAR:

-Página 236: actividades 13 y 14.

-Página 237: actividades a), b), c).

-Página 245: actividades 26, 28 y 20. Actividad 27 de carácter voluntario.

-Página 247: actividades 30 y 32.

-Páginas 248 y 249. Haz un cuadro con las características de la escultura y la pintura egipcia.


-Obras de arte mesopotámicas de interés para realizar una ficha de arte:

-Obras de arte egipcias de interés para realizar una ficha de arte:

PELÍCULA DE INTERÉS:
«EL PRÍNCIPE DE EGIPTO»

EL PUEBLO HEBREO:

a) ¿En qué libro se narra el origen del pueblo hebreo?
b) ¿Quién fue Abraham y qué hizo?
c) ¿Qué es Canaán?
d) ¿En cuántos dioses creían los hebreos?
e) ¿Quiénes eran los patriarcas?
f) Describe el cautiverio en Egipto. Historias de José y Moisés.
g) ¿Qué son los Diez Mandamientos?
h) Nombra algunos reyes de Israel y narra alguna de las historias que recuerdes.
i) ¿Cuál era la capital del antiguo reino de Israel?
j) ¿Qué pueblos les invadieron y qué consecuencia tuvo?
k) ¿Quiénes eran los sefardíes?

TEMA 3. MESOPOTAMIA Y EGIPTO.

¿QUÉ VAMOS A ESTUDIAR?

-Las primeras civilizaciones urbanas: organización política, económica y social.
-La aparición de la escritura.
-Mesopotamia: medio geográfico, contexto histórico, evolución política, cultura y arte.
-Egipto: medio geográfico, contexto histórico, evolución política, economía, sociedad, cultura y arte.

MESOPOTAMIA VS EGIPTO

¿QUÉ ACTIVIDADES VAMOS A REALIZAR?

-Páginas 228-229. Las primeras civilizaciones urbanas. La aparición de la escritura.

MESOPOTAMIA
EGIPTO
  1. Enumera algunas características de las primeras civilizaciones urbanas (lee introducción del tema, página 226).
  2. Responde a las siguientes cuestiones:
    a) ¿Qué tenían en común las regiones donde se formaron las primeras civilizaciones urbanas?
    b) ¿Qué importancia tenía para estas civilizaciones la crecida de los ríos?
    c) Define «limo».
    d) Localiza en un mapa los ríos y nombres de las primeras civilizaciones, indicando el continente en el que se encuentra cada una.
  3. ¿Dónde y cuándo surgió la escritura? ¿Qué marca su invención? ¿Para qué surgió y quiénes eran los especialistas en la escritura?
  4. Elabora un esquema con las diferentes formas de escritura que surgieron en la Antigüedad.

ESCRIBE TU NOMBRE EN JEROGLÍFICOS EGIPCIOS: http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/5_aps/esplap09.htm

-Páginas 230-231. Organización política. Sociedad. Primeras leyes.

  1. Responde a estas preguntas:
    a) ¿Cómo se llama el sistema político en el que está a la cabeza un rey o un emperador?
    b) ¿Qué función desempeñaba la Administración? ¿Qué es un impuesto?
    c) ¿Qué función tenía el ejército?
  2. Define «derecho», «Código de Hammurabi» y «ley del talión». ¿Qué elemento positivo tuvo la redacción de leyes por escrito? ¿Permitió que todas fueran iguales ante la ley?
  3. Observa las imágenes A) y B). Identifica el grupo social que aparece en cada una de ellas y explica lo que sepas sobre él.

-Páginas 232-235. Mesopotamia: medio geográfico, contexto histórico, evolución política y forma de vida.

Mesopotamia en la Edad Antigua VS Mesopotamia en la Actualidad
Muy interesante a partir del minuto 1:17:00
  1. Responde a estas preguntas:
    a) Explica el significado de «Mesopotamia».
    b) ¿Quiénes eran los sumerios? ¿Por qué eran frecuentes los conflictos entre las ciudades sumerias?
    c) Después de los sumerios, ¿qué pueblos dominaron Mesopotamia?
    d) ¿En qué se diferencia un imperio de una ciudad-estado?
  2. Consulta un mapa político y responde:
    a) ¿Qué países ocupan la antigua Mesopotamia en la actualidad?
    b) ¿Qué imperio mesopotámico fue el más extenso?
  3. Aporta datos para afirmar que la religión tenía un papel fundamental en Sumer.
  4. Reproduce el eje cronológico de estas páginas e integra en él los reinados de los reyes y emperadores citados, así como algún otro aspecto que consideres destacable.

-Páginas 238-241. Egipto: medio geográfico, contexto histórico, evolución política, economía y sociedad.

Antiguo Egipto VS Egipto en la Actualidad
  1. Responde a las siguientes cuestiones sobre Egipto:
    a) ¿Qué río atraviesa Egipto? ¿Qué produce cada año y qué tiene como consecuencia?
    b) ¿Por qué los habitantes del Antiguo Egipto sufrieron menos guerras que los de Mesopotamia? Cita cinco pueblos que invadieran Egipto con éxito.
    c) Resume brevemente cómo se produjo en Egipto el paso de poblados a ciudades, de ciudades a reinos, y de varios reinos a reino unificado.
  2. Define los siguientes conceptos (debes completar con la página 240): faraón, visires, nomarcas, dinastía,corona blanca, corona roja, corona doble.
  3. Elabora en tu cuaderno el eje cronológico del Antiguo Egipto, incluyendo fechas, reinados, reyes y hechos más significativos.
  4. El historiador griego Herodoto escribió “Egipto es un regalo del Nilo”. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Qué aportaba el Nilo, además de agua, a los cultivos egipcios?
  5. Explica el papel que tenía la mujer en Mesopotamia y Egipto.
  6. Analiza la “Paleta de Narmer”:
    a) ¿Qué corona lleva en cada cara de la paleta?
    b) En la de la izquierda, ¿qué representa el hombre arrodillado a sus pies? ¿Y el halcón?
    c) En la de la derecha, ¿qué se representa en la parte superior? ¿Qué simbolizan los leones con los cuellos entrelazados?

TEMA 2. EL NEOLÍTICO Y LA EDAD DE LOS METALES

¿QUÉ VAMOS A ESTUDIAR?

-La Revolución neolítica.
-Las primeras sociedades sedentarias.
-Cultura y arte en el Neolítico.
-La Edad de los Metales: economía, sociedad, cultura y arte.
-El Neolítico y la Edad de los Metales en España y Andalucía.

NEOLÍTICO VS EDAD DE LOS METALES

¿QUÉ ACTIVIDADES VAMOS A REALIZAR?

-Páginas 202-203. La Revolución neolítica.

El origen del sedentarismo. Primer contacto entre nómadas y sedentarios –> 1:00-10:00.
¿Cómo surgió la agricultura?
Elaboración de un hacha pulimentada.
  1. Explica qué fue la Revolución neolítica, indicando cuándo comenzó, dónde y qué cambios se produjeron (ver páginas 200 y 202).

Primera gran revolución (o momento de cambio) de la historia de la humanidad, caracterizado por el paso de un modo de vida basada en la caza, la recolección y el nomadismo (Paleolítico), a otro modo de vida basado en la agricultura, la ganadería y el sedentarismo (Neolítico). Surgió en torno al año 8000 a.C. en el Creciente Fértil (región de Oriente Próximo), y más tarde en otras regiones del mundo. Los cambios principales fueron:

Surgimiento de la agricultura (gracias al aumento de la actividad recolectora).

Surgimiento de la ganadería (gracias a la domesticación de los animales).

El ser humano se convierte en productor de sus alimentos.

Aumenta la esperanza de vida y, por tanto, la población.

  1. ¿Cómo se produjo la aparición de la agricultura y la ganadería? ¿Cuáles fueron las primeras especies domesticadas? ¿Qué consecuencias tuvo?

La frecuente recolección de frutos y cereales silvestres enseñó a las mujeres y hombres que si los granos o semillas de una planta caían al suelo, de ahí surgía una nueva, por lo que surgió la idea de la agricultura. En el caso de los animales, al cercar a ciertas especies para evitar su huida, se dieron cuenta de que esto era una buena manera de asegurar el suministro de carne, leche, cuero o lana, surgiendo así la ganadería.

Las primeras especies de plantas domesticadas fueron el centeno, el trigo y la cebada, seguidos después por el maíz y el arroz. Los primeros animales domesticados fueron los perros, las cabras, los caballos y las ovejas, seguidos después de cerdos y vacas.

Todo esto tuvo como consecuencia que el ser humano se convirtiera en productor de sus propios alimentos y que aumentara la esperanza de vida y la población.

  1. Observa el mapa de la página 202. ¿En qué regiones del mundo surgió la agricultura y cuándo? ¿De dónde procedía la agricultura que llegó a la península ibérica y qué rutas siguió?

Surgió en una región de Próximo Oriente llamada Creciente Fértil (Mesopotamia y Egipto), en el 8000 a.C. Más tarde, apareció en Asia Oriental y Central, en torno al 7000 a.C., y en el centro y sur de América, alrededor del 3500 a.C. La agricultura que llegó a la península ibérica procedía del Creciente Fértil, y llegó a través del continente europeo.

  1. Observa el proceso de elaboración del pan de la página 203 y descríbelo.

1. Arar y sembrar. La tierra se removía y sembraba con azadas de mano. 2. Segar. Cuando había que recoger la cosecha, segaban (cortaban) las plantas con hoces. 3. Trillar. A continuación, trillaban, es decir, separaban el trigo de la paja. 4. Moler. Seguidamente, molían el grano con molinos de mano para hacer harina. 5. Almacenar en vasijas. Primero almacenaron el grano sobrante en hoyos; luego, inventaron recipientes de cerámica. 6. Hornear el pan. La harina se mezclaba con agua, se calentaba en un horno y se convertía en pan.

-Páginas 204-205. Las primeras sociedades sedentarias.

1.5 SEDENTARISMO - CAEREMONIA HISTORICA
Sistema de producción y especialización
  1. ¿Por qué los seres humanos del Neolítico se hicieron sedentarios? Nombra algunos de los primeros poblados estables que surgieron.

Los seres humanos se hicieron sedentarios para trabajar y cuidar los campos de cultivo, por lo que se establecieron en aldeas y pequeños poblados como Jericó (Palestina) o Çatal Hüyük (Turquía).

  1. Explica por qué los poblados solían crearse junto a los ríos y por qué se crearon estructuras defensivas para protegerlos.

Los seres humanos del Neolítico se hicieron sedentarios porque tuvieron que trabajar y cuidar los campos de cultivo, convirtiendo la agricultura en su modo de vida. De este modo, se asentaron en aldeas o pequeños poblados. Las ventajas de establecer un poblado junto a un río son: aprovechar la fertilidad de estas tierras y disponer de agua para los cultivos y para el consumo humano y del ganado.

Se crearon estructuras defensivas, como murallas o empalizadas, para defender sus poblados de los saqueos que podrían protagonizar otros pueblos.

  1. Responde a las siguientes cuestiones:
    a) ¿Por qué surgió la artesanía? ¿Cuáles fueron las principales actividades artesanales? La artesanía surgió para cubrir nuevas necesidades planteadas con la agricultura y la ganadería. Entre las nuevas actividades se encontraban la alfarería, la cestería, la fabricación de hilo (con el huso) o tejidos (con el telar), la talla de herramientas de piedra pulimentada, etc.
    b) ¿En qué consiste la «especialización» de la población? Indica qué principales actividades se realizaban y por quiénes. La especialización consistió en que mientras unos se encargaban de los campos o pastorear el ganado, otros se ocupaban de fabricar las herramientas, celebrar los rituales religiosos o preparar la defensa del poblado frente a las tribus de saqueadores.
    c) ¿Quiénes eran los caudillos y por qué surgieron? El caudillo era un jefe militar encargado de preparar la defensa frente a las tribus de saqueadores.
    d) ¿Por qué se dice que fueron las mujeres quienes descubrieron la agricultura? ¿En qué tareas se fueron especializando? Se cree que las mujeres descubrieron la agricultura porque, desde el Epipaleolítico, la recolección fue una tarea llevada a cabo por ellas. Según avanzó el Neolítico, las mujeres se especializaron en labores artesanas, como la cestería y la alfarería.
  1. Explica cómo influyó la aparición de la agricultura (positivo doble):
    a) En la elección del lugar donde establecerse. Los seres humanos del Neolítico necesitaban establecerse en aldeas o pequeños poblados, preferentemente en las orillas de los ríos para aprovechar esa fertilidad para la agricultura.
    b) En la organización de la sociedad. A lo largo del Neolítico tuvo lugar una evolución desde la sociedad tribal, sin grandes diferencias entre los individuos, a una progresiva especialización de la población: mientras unos se encargaban de los campos o de pastorear el ganado, otros fabricaban herramientas, celebraban los rituales religiosos o se preparaban para la defensa del poblado frente a tribus de saqueadores. Para esta labor había un jefe militar denominado «caudillo».
    c) En las actividades a las que se dedicaban. Con la agricultura y la ganadería se había creado una nueva economía que planteaba nuevas necesidades. De este modo, surgió la artesanía. Para guardar y proteger el grano, se elaboraron dos recipientes: el cesto y los recipientes de barro. Para confeccionar ropa, se inventó el huso y el telar. 

-Páginas 206-207. Cultura y arte en el Neolítico.

Çatal Hüyük: https://reydekish.com/2015/08/21/catal-huyuk/

Pinturas rupestres del abrigo de «Matacabras» (Antequera): https://www.prehistoriadelsur.com/2016/04/abrigo-de-matacabras.html

  1. Resume el apartado «Cultura y arte en el Neolítico» de la página 206 (debes indicar diferencias entre las creencias del Paleolítico y el Neolítico, nuevos dioses y cultos, enterramientos y algunas características del arte).
  2. Tabla: el arte del Neolítico (debes leer la página 207).
CERÁMICAPINTURAOTROS




CARACTERÍSTICAS
Uso: almacenar y cocinar.

Cerámica cardial: decorada con conchas de berberechos (cardium).

Dibujos geométricos.
Rupestres.

Abrigos rocosos.

Muy esquemática.

Simbólica.

Dibujos geométricos.
Estatuillas: venus, ídolos con ojos soliformes (forma de sol), ídolos de la fertilidad, etc.

Ajuares.

Santuarios.

-Páginas 208-211. La Edad de los Metales: economía y sociedad.

  1. Esquema de la Edad de los Metales: períodos, economía y sociedad (ESTUDIAR).
  1. Define metalurgia. A continuación, describe el proceso de elaboración de un objeto metálico.

Metalurgia: conjunto de técnicas destinadas a extraer los metales contenidos en los minerales y transformarlos. Se consigue a través del proceso de fundición, que consiste en calentar el metal contenido en el mineral hasta que se derrita. Posteriormente, con un cazo, se vierte el metal fundido dentro de un molde de piedra y, una vez endurecido, se eliminan las impurezas con golpes de martillo y se lija.

  1. Explica cómo favorecieron el comercio los nuevos inventos de la Edad de los Metales.

El comercio se vio favorecido por algunos inventos que aparecieron en los inicios de la Edad de los Metales. Primero, el arado o los sistemas de canales y regadíos permitieron multiplicar la producción agraria. El excedente de las cosechas fue utilizado en los intercambios, con lo que el comercio con los poblados vecinos se desarrolló en forma de trueque. Luego, el torno de alfarero, el carro con ruedas, la navegación a vela o los mapas en tablillas de barro reforzaron las actividades comerciales.

  1. Elabora un eje cronológico con los períodos de la Edad de los Metales, en el que figuren los principales inventos.

  1. Responde a las siguientes cuestiones sobre la sociedad de la Edad de los Metales:
    a) Explica la relación existente entre el aumento de la producción agrícola, la división del trabajo y la aparición de las diferencias sociales o la desigualdad.
    b) ¿Qué consecuencias tuvo el aumento de los saqueos en el papel de la mujer y el surgimiento de la esclavitud?
    c) ¿Qué figura acabó concentrando todo el poder de decisión y por qué?

-Páginas 212-213. Cultura y arte en la Edad de los Metales.

Menhir de «La Alberquilla»: https://www.prehistoriadelsur.com/2015/03/menhir-de-la-alberquilla.html#:~:text=El%20Menhir%20de%20La%20Alberquilla,sur%20y%20norte%20de%20Andaluc%C3%ADa.

  1. ¿Por qué surgieron los nuevos dioses guerreros masculinos en la Edad de los Metales? ¿Cómo era el calendario?
  2. Observa la imagen y responde:
    a) ¿Qué actividad representa?
    b) ¿Qué objetos puedes indentificar relacionados con la actividad representada?
    c) Uno de los personajes que aparecen puede ser un dios. ¿Cuál dirías que es? ¿Por qué?
El caldero de Gundestrup y una costumbre del Caucaso - Celtiberia.net
Detalle del Caldero de Gundestrup, Museo Nacional de Dinamarca (Copenhague).
  1. Define «megalitismo» y «megalito». ¿Cuáles eran las principales funciones de los megalitos?
  2. Dibuja un menhir, un dolmen y un crómlech. A continuación, explica en qué consistía cada uno y trata de buscar algún ejemplo.

-Páginas 214-217. El Neolítico y la Edad de los Metales en la península ibérica y Andalucía

Cultura de «Los Millares» (Almería):

Dolmen de Viera:

Dolmen de Menga:

Dolmen/Tholos de «El Romeral»:

  1. Elabora un eje cronológico sobre el Neolítico y la Edad de los Metales en la península ibérica y Andalucía.

Consejo: debes indicar etapas y edades, fechas de inicio de cada una y las características o elementos que consideres más relevantes. Toma ejemplo de ejes cronológicos ya realizados con anterioridad.

  1. Observa las siguientes imágenes, descríbelas y complétalas.
  1. ACTIVIDAD VOLUNTARIA. Ve el vídeo sobre el proceso de construcción del Dolmen de Menga y descríbelo.

FIN DEL TEMA